Troisième cours de préparation du brevet

Ce dernier était assez différent des autres sur un point: la présence d'un collègue (sympathique, je précise). Il a pu constater, tout comme moi, les problèmes de notre classe: élèves dissipés, retard assez important (plus de dix minutespour une séance de deux heures!) et pauses qui s'éternisent (là encore, nous faisant bien perdre au moins dix minutes).

Il est difficile d'avancer. Que doit-on faire? Tenter d'imposer l'autorité et la discipline, nous sommes qui ne sommes pas de véritables professeurs (même s'il le sera peut-être), un samedi après-midi ensoleillé? Avancer avec ceux qui se concentrent et écoutent en laissant de côté les autres? Nous avançons donc assez lentement. La prochaine fois, nous penserons à séparer les groupes. Peut-être seront-ils plus concentrés ainsi... Je l'espère, en tout cas.

On est bien conscient que ce sont les parents qui ont voulu inscrire les élèves (comme l'illustre bien ce qu'un élève m'a dit: "ma mère ne paie pas pour que je fasse des pauses" ou le fait que ce soit une mère qui soit venue me parler des lacunes de sa fille, non l'élève elle-même). Les élèves eux-mêmes ne sont pas forcément motivés ou de bonne volonté, certains n'ayant probablement même pas vraiment besoin de nous pour réussir. Je les comprends assez.

Je pense donc qu'il faut organiser des devoirs sur table. Comme je l'ai dit plusieurs fois à mon collège, qui l'a constaté, il apparaît qu'ils ont souvent des lacunes en paragraphe argumenté. Or, les épreuves du brevet étant des épreuves écrites, comment pouvons-nous aider efficacement les élèves sans les faire rédiger un peu? Cela permettra de vraiment constater leurs lacunes et de les corriger, au cas par cas s'il le faut.

Nous verrons bien. Nous les soutiendrons jusqu'au bout.